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焦点访谈｜这个“第二课堂 ”让知识更可感 、可触
、可学

央视网消息(焦点访谈)：5月18日是国际博物馆日
。博物馆是守护文明的殿堂、连接古今的桥梁
，更是滋养心灵 、启迪智慧的教育“第二课堂
”。习近平总书记指出，博物馆建设要更完善
、更成体系 ，同时发挥好博物馆的教育功能 。如今
，越来越多青少年走进博物馆，青少年观众在博物馆可以学些什么？文博教育可以如何深耕细作、久久为功？今天我们来看三个各具特色的博物馆是如何出招的
。

临近国际博物馆日 ，在山东曲阜孔子博物馆
，来自曲阜师范大学附属小学的学生们正在准备着一场特殊的展览。展览设在孔子博物馆的一角，虽然面积不大 ，但是学生们都非常用心地布置着 。

有2000多年历史的战国黄玉马变身彩泥小萌宠
，华夏民族最重要的图腾——龙，化身泥塑瑞兽……这场“黄河文明奇妙展” ，汇聚了一系列由小学生们创作的充满童心的艺术作品
。

曲阜师范大学附属小学美术老师魏亚丽：“孩子们的灵感来自于博物馆的馆藏作品，希望我们的这个展览能让大家感受到母亲河的伟大与厚重
，成为黄河文明新一代的小小传承人。 ”

文物承载灿烂文明，传承历史文化 ，维系民族精神
，而博物馆就是展示和传承中华优秀传统文化的重要载体 。

2013年11月，习近平总书记来到山东曲阜孔府和孔子研究院考察 ，指出
，“一个国家 、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的 ，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件”
。这也为传承发展中华优秀传统文化指明了方向。

孔子博物馆馆长郭思克：“我们馆藏文物大约有七十多万件
，我们牢记总书记的嘱托，把文物保护作为最基础的工作来抓 ，围绕这些文物
，我们如何策划展览也是非常重要的课题 。
”

除了挖掘文物背后的历史文化信息
、积极探索现代科技手段进行传播展示之外，如何让孩子们能够深入了解文物背后的故事 ，增强文化自信，这也是孔子博物馆工作的方向。

2024年全国两会期间
，习近平总书记指出，博物馆建设要更完善、更成体系 ，同时发挥好博物馆的教育功能
。这也让孔子博物馆有了发挥教育功能的新思路。

郭思克：“博物馆本身就是最鲜活的实景课堂
，我们设立专属的教室，排定固定课时 ，采用沉浸式场景在文物的旁边进行实景教学
，让孩子们系统学习 。”

2025年，孔子博物馆与曲阜师范大学附属小学共同开启“博物馆奇妙之旅 ”美育课程 ，在博物馆的特色课程里
，孩子们彩绘甲骨 、摹画陶纹、勾勒青铜图腾
、手作服饰，从一点一滴感受中华文明的博大精深
。

而这两天正在举办的“黄河文明奇妙展
” ，其实就相当于孩子们的“结课”作品展
，让学生们不仅更加了解历史、爱上历史，更成为中华优秀传统文化的继承者和传播者。

孔子博物馆社会教育部主任程丽琦：“其实这个展览从策划到现在 ，是我们对于贯彻落实习近平总书记重要讲话精神方面的生动实践，我们想要把孔子课堂打造成能够给学生带来长期的 、成体系的深度文化服务活动
，给学生带来更多的体验 。 ”

博物馆建设要更完善
、更成体系，这就不仅要从单点零散建设转向全域统筹布局 ，还要构建从城市到乡村
，兼顾历史文化、自然地理 、非遗民俗
、红色文化、科普科技等多元主题的博物馆网络
。

在四川成都市温江区和林村的乡间小路上，温江区通平小学校的孩子们正沿着乡间小路 ，朝着稻田旁那栋醒目的红顶小楼走去。乡村气象博物馆收藏着1959年建站以来的历史观测数据以及百余件传统与现代的气象仪器
，讲述着人与气候千百年的对话故事 。不仅有各种老物件，为了让孩子们更加了解气象知识 ，博物馆还设计了一系列实验和互动活动
。

雨量器 、风向标
、雷达模型……这些平日里见不到的气象科学仪器让孩子们很是好奇。孩子们沉浸式感受大风、雷电等天气
，学习在灾害中怎样保护自己；亲手转动气象仪器，实实在在感受到科学就在身边 。

一个个鲜活的气象知识里 ，藏着探索自然的大学问
，也点燃了孩子们主动求知的热情
。而这座让他们流连忘返的乡村博物馆，其实几年前还只是一栋闲置的旧农房。

四川成都市温江区气象科普基地负责人李红菲：“气象科普很重要 ，但是大部分的公众对这一方面了解比较少，我们就想建一个博物馆 。但是这个博物馆怎么建？我们考虑了一下受众
，城市里面的孩子可能有比较多的科普资源，比如科技馆 、历史馆等等 ，但是乡村的小朋友的话
，我们也想让他们拥有相同的机会。
”

2023年，博物馆顺利开馆
。可硬件有了 ，展品也摆好了
，但要么是工作人员讲不明白这些知识，要么就是太过专业 ，观众听不懂
，博物馆一度陷入了“有馆无人讲
、有展无人懂”的困境，而这也正是不少乡村博物馆面临的难题。

建设乡村博物馆 ，不能只盖房子、摆展品 。于是
，博物馆尝试对接当地的一些高校，建立“博物馆+高校+社会志愿者 ”的长效合作机制
。

蒋姝婷是中国民用航空飞行学院大气科学专业的学生 ，现在她和同学们已经成了博物馆的科普主力。

从最初寥寥数人的科普讲解团队，到如今70余人专业化科普队伍
，温江乡村气象博物馆告别了“有馆无师
”的困境 。随着学生们越来越多，博物馆还进行了硬件升级 ，建起了乡村气象小院
，在这所“乡村大学校”里，孩子们跟着志愿者观测天气 、做实验、学播报 ，从对气象一窍不通变成了“气象小达人 ”
。

最大化实现博物馆的价值
、发挥教育功能
，还要打破地域和场馆壁垒，让优质文博资源不再局限于单一场馆 ，为此
，一些学校还与博物馆进行合作，在校园里建起了微型博物馆。

各色贝壳琳琅满目、海洋知识趣味十足 ，这是浙江一所小学里独具匠心的特殊博物馆——“一平米博物馆——贝类王国
” 。课间的走廊不再只是追逐嬉闹的专属场地
，原本空旷的门厅陈列着1000多种贝类标本，还播放着关于海洋贝类的视频
。这个微型博物馆吸引着孩子们的目光。

微型博物馆项目是一场学校和博物馆的“双向奔赴” 。对于中小学生而言 ，受时间 、距离
、场地的限制，专程前往博物馆参观、开展研学的机会并不常有
。如何让博物馆真正贴近学生 、融入日常
，成了摆在学校和博物馆面前的现实课题。

浙江省博物馆学会理事长
、研究馆员，浙江自然博物院原党委书记、院长严洪明：“学校有这个需求 ，博物馆我们有富余的藏品资源可以赋能学校 。2020年10月份
，浙江自然博物院提出要在博物馆周边建十个校园微型博物馆，我们把展品藏品进学校展出。 ”

杭师附小位于老城区 ，面积有限
，为此，博物馆与学校专门成立了工作团队 ，就展品选择 、场地布置等进行筹备
，2020年，这个微型贝类博物馆在学校的门厅建起来了
。为了不让微型博物馆只是简单的校园景观 ，杭师附小还开始了新的探索
，学校美术老师开发了有关中国传统纹样结合贝类设计的美育课。

现在，学校与浙江自然博物院
、中国财税博物馆、杭州博物馆等单位开展合作 ，在走廊 、门厅
、操场等各种可以利用的场地上建立了“贝类王国”“小小理财家
”“宋韵游艺馆”“少年军事家 ”等微型博物馆，同时
，相关课程的研发也正在进行着 。

一个个微型博物馆，其实不过是几步路的距离 ，却在校园里
，装下了自然万物、历史文脉与文化烟火
。

从国家级博物馆守护文明根脉，到乡村博物馆点亮乡土课堂 ，再到校园微型博物馆播撒求知火种
，一幅多元立体的文博教育图景正徐徐铺展。大大小小的场馆通过一系列“奇思妙想
”，让知识变得更加可感 、可触、可学 ，让孩子们在沉浸式体验中厚植文化自信
、涵养科学精神 。以体系化建设赋能教育
，让文物“活”起来、文化“火 ”起来，将为文化强国建设注入源源不断的青春活力与持久动力
。

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